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![PISA 2025 : le Maroc face à un déficit préoccupant en sciences, mathématiques et lecture](https://f2.hespress.com/wp-content/uploads/2026/09/education-900x600.jpg)

[Yasmine Saih](https://fr.hespress.com/author/yasmine-saih "Articles par Yasmine Saih")mardi 8 septembre 2026 - 13:05

**La dernière enquête PISA, « Programme international pour le suivi des acquis des élèves », une étude internationale menée par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), révèle des données inquiétantes sur le niveau de l’éducation au Maroc. En 2025, une très grande majorité des élèves n’atteint pas le niveau de compétences considéré comme le socle minimal en sciences.**

Les données du classement PISA, considèrent que le Maroc reste nettement en dessous de la moyenne de l’OCDE dans les trois domaines évalués. En sciences, le Maroc a cumulé 358 points contre 482 pour la moyenne de l’OCDE, en mathématiques, il est noté 355 contre 463 et en lecture, le score est de 321 contre 461.

L’enquête souligne une forte proportion d’élèves en difficulté et les chiffres sont marquants: 77,2 % des élèves marocains sont considérés comme peu performants en sciences, contre 25,7 % dans l’OCDE. En d’autres termes, moins d’un élève marocain sur quatre atteint un niveau supérieur au seuil de compétence de base en sciences.

Alors que la perception au Maroc est différente, la réalité du classement démontre que le Royaume est doté de très peu de *« très bons élèves »* avec seulement 0,1 % des élèves atteignant les niveaux les plus élevés (5 ou 6) en sciences, contre 7,2 % dans l’OCDE.

Les chiffres montrent également de faibles performances en sciences environnementales, avec un score moyen de 357 points, contre 480 dans l’OCDE, et seuls 16,4 % des élèves atteignent le niveau minimal de compétence.

Cette tendance aurait été constatée au cours des dernières années où les moyennes nationales ont dégringolé de 7 points en sciences entre 2022 et 2025, pour reculer de 10 points en mathématiques et 18 points en lecture, le point crucial et dans lequel les élèves marocains auraient le plus de difficulté bien que que soit la base de l’éducation.

Les données PISA démontrent, de même, que la lecture constitue le principal point faible des élèves marocains avec 321 points. Il ne s’agit plus d’un écart mais d’un fossé de 140 points avec la moyenne de l’OCDE.

Pourtant, les élèves ne sont pas résignés et l’enquête explique que 79,8 % aiment apprendre de nouvelles choses et 72,5 % déclarent terminer ce qu’ils commencent, soit des moyennes supérieures de l’OCDE qui révèlent une motivation certaine.

Par ailleurs, les élèves marocains se déclarent *« à leur place »* dans leur établissement, avec un taux de 79,7 % contre 76,2 % dans l’OCDE. Ils sont 67 % à affirmer fournir des efforts supplémentaires lorsque le travail devient difficile, contre 59,5 % dans l’OCDE, et montrent une volonté de comprendre, où 76,7 % des élèves disent aimer comprendre comment les choses fonctionnent, contre 74 % dans l’OCDE.

L’enquête traduit un véritable paradoxe qui interpelle sur la capacité du système scolaire à garantir les apprentissages fondamentaux. Les élèves marocains déclarent une motivation, une persévérance et un sentiment d’appartenance relativement élevés, mais ces dispositions positives ne se traduisent pas encore par des performances scolaires comparables à celles observées dans l’OCDE.

Au-delà de la situation observée actuellement, c’est surtout la trajectoire à long terme qui suscite des inquiétudes. Depuis la participation du Maroc à PISA, les résultats en sciences ont connu une baisse moyenne de 27 points sur dix ans, contre 7 points pour l’OCDE. Cela suggère une difficulté persistante à améliorer les performances et le niveau des acquis scientifiques et les performances des élèves.

Par ailleurs, cela pose un problème pour les générations futures et l’emploi ainsi que les compétences marocaines. Les compétences en sciences et en mathématiques constituent aujourd’hui un socle essentiel pour accéder à de nombreuses filières et professions, notamment dans l’ingénierie, l’industrie, le numérique, la santé ou encore la recherche.

Une maîtrise insuffisante de ces fondamentaux peut ainsi réduire les possibilités d’orientation et d’insertion professionnelle des jeunes, ainsi que se répercuter sur leur employabilité, en pénalisant le nerfs vif de l’économie marocaine sur le long terme.

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## Commentaires des visiteurs

1

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- jaafar ALAOUI BENHACHEM mardi 8 septembre 2026 - 16:14

  Évidemment, les résultats ne sont pas bons, mais il convient de relativiser. La situation est la même dans de nombreux pays concernés par PISA comme en France notamment. Je pense, au risque de choquer beaucoup de monde, le mal vient en grande partie du corps professoral qui passe son temps à faire des grèves alors que nos élèves sont motivés .0 add comment Haut de la page

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