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![Transformation numérique dans les écoles marocaines après la pandémie : entre promesses et défis](https://f2.hespress.com/wp-content/uploads/2025/09/OTMAN_CHAHBI.jpg)

[Otman CHAHBI](https://fr.hespress.com/public_author/Otman+CHAHBI "Articles par Otman CHAHBI")vendredi 19 septembre 2025 - 20:49

**La pandémie de la COVID-19 a constitué un choc majeur pour le système éducatif marocain et a révélé l’urgence d’adopter les technologies numériques afin d’assurer la continuité des cours.**

Si le retour à l’enseignement présentiel a permis de retrouver une certaine stabilité, la question de la numérisation des écoles demeure au centre du débat public, notamment à l’occasion de la rentrée scolaire 2025/2026 et des réformes annoncées.

### Etat des lieux

Il serait injuste de nier que le Maroc a franchi des étapes importantes en matière d’intégration des technologies numériques dans l’éducation. Des plateformes d’enseignement à distance ont été créées, certains établissements scolaires ont été équipés en matériel informatique, et des initiatives de distribution d’ordinateurs ou de tablettes aux élèves ont vu le jour dans certaines régions.

Le ministère de l’Éducation nationale a également commencé à développer des contenus numériques à destination des enseignants et des apprenants.

### Défis actuels

Malgré ces avancées, plusieurs obstacles freinent encore la mise en place d’une véritable transformation numérique dans l’enseignement marocain :

– **La faiblesse des infrastructures numériques** dans de nombreuses zones rurales et montagneuses, où l’accès à internet reste limité ou instable.

– **Les inégalités sociales entre familles**, certaines n’ayant pas les moyens de fournir à leurs enfants un appareil numérique ou une connexion fiable.

– **Le manque de formation continue des enseignants** à l’utilisation des outils numériques, ce qui limite l’efficacité des dispositifs mis en place et les réduit parfois à de simples expériences isolées.

### Perspectives d’avenir

À l’occasion de la rentrée actuelle, le ministère a annoncé de nouveaux programmes pour renforcer la digitalisation des établissements scolaires, à travers des investissements dans les infrastructures et la formation du personnel éducatif.

Des partenariats avec le secteur privé sont également en préparation. Si ces initiatives sont menées avec sérieux, elles pourraient marquer un tournant décisif vers une réduction des inégalités et une meilleure égalité des chances.

En guise de conclusion, la transformation numérique de l’école marocaine n’est plus un luxe, mais une nécessité stratégique. Son succès dépendra de la volonté politique et de l’engagement collectif de l’État, du secteur privé et de la société civile.

Seule cette synergie permettra de transformer les promesses de la numérisation en réalités concrètes, avec un impact positif sur la qualité de l’enseignement et sur la place de l’élève marocain dans un monde en perpétuelle évolution.

*\*Chercheur en Economie de l’éducation*

[Ecoles marocaines](https://fr.hespress.com/tag/ecoles-marocaines) [Post-pandémie](https://fr.hespress.com/tag/post-pandemie) [Transformation numérique](https://fr.hespress.com/tag/transformation-numerique)

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