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title: Pourquoi reléguer Latifa Ahrar aux coulisses ?
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[Hicham Ibn Abdelouahab](https://fr.hespress.com/public_author/Hicham+Ibn+Abdelouahab "Articles par Hicham Ibn Abdelouahab")mardi 14 janvier 2025 - 20:21

**Une campagne récente s’est acharnée contre Latefa Ahrar, artiste marocaine de renommée et directrice de l’Institut Supérieur des Arts Dramatiques et de l’Animation Culturelle (ISADAC) récemment nommée au sein d’une instance nationale chargée d’évaluer et de promouvoir la qualité de l’enseignement supérieur.**

Aux yeux de certaines voix critiques, son parcours artistique ne lui conférerait pas la légitimité requise pour siéger dans un espace réputé « sérieux », dont la vocation est de définir ou d’orienter la politique universitaire. Pourtant, une telle attaque révèle non seulement une incompréhension profonde du rôle essentiel que l’art peut jouer dans la dynamique de la connaissance, mais trahit aussi le conformisme d’un système qui, s’il n’évolue pas, risque de s’asphyxier dans ses propres certitudes.

### Dénigrement d’une artiste, symptôme d’un cloisonnement archaïque

Qu’est-ce qui pousse certains milieux à rejeter l’idée qu’une femme de théâtre puisse être compétente pour évaluer, inspirer et co-construire l’avenir de l’enseignement supérieur ? D’abord, un vieux réflexe élitiste et paternaliste : on y confond trop souvent titres universitaires et véritable aptitude à la réflexion et à la gestion.

Puis, ce réflexe se double d’une allergie à la créativité : la scène, les arts, la culture restent perçus comme de simples divertissements, étrangers à la rigueur académique. Or, rien n’est plus contraire à la réalité. La pratique de l’art exige une rigueur, un sens aigu de l’observation et un esprit critique que l’on prétend réserver à la seule recherche scientifique.

On assiste ainsi à un cloisonnement malheureux : la science et l’académie d’un côté, l’art et la sensibilité de l’autre. Celui qui s’enorgueillit d’avoir produit un certain nombre de publications ou de rapports considère parfois que ce capital de savoir est le seul garant de la « vraie » compétence.

Il oublie que l’approche artistique, en raison de la posture qu’elle implique (curiosité, humilité, expérimentation), peut révéler des facettes de la réalité souvent insoupçonnées par les stricts protocoles universitaires. On se retrouve alors face à un paradoxe : d’un côté, on vante la pluridisciplinarité, l’innovation pédagogique, la recherche de nouvelles idées ; de l’autre, on refuse à une artiste chevronnée la possibilité de mettre ses talents au service d’une institution, sous prétexte qu’elle n’en respecterait pas les codes traditionnels.

### L’art au cœur de la connaissance : une hybridation nécessaire

Loin d’être un simple ornement, l’art se présente comme l’un des piliers de la compréhension humaine. Loin d’exclure la rationalité, il l’enrichit. Le jeu théâtral, la mise en scène, la chorégraphie ou encore la dramaturgie, lorsqu’ils sont portés par une véritable exigence, exigent recherche, documentation, écoute du public et approfondissement de thèmes souvent complexes. Pour un acteur ou un metteur en scène, il ne s’agit pas seulement de « jouer » un rôle : il s’agit de composer avec l’histoire, la psychologie, la sociologie, la langue et la culture, sans cesse explorées dans un va-et-vient entre la théorie et l’expérience concrète.

Cette hybridation entre la pensée et l’action que l’on observe dans le domaine artistique est précisément ce que réclame, de nos jours, l’enseignement supérieur : un renouveau capable de transcender le schéma classique d’une théorie cloisonnée dans des livres et de la pratique reléguée à une hypothétique application. Chaque étudiant, chaque chercheur, chaque doctorant ressent la nécessité d’interroger le réel, d’aller à la rencontre de projets concrets, de confronter ses idées aux besoins du terrain. Et c’est exactement ce que fait l’artiste : il interagit avec un public, capte ses réactions, affine sa conception du monde selon ce qu’il ressent et ce qu’il apprend.

### Une compétence forgée dans l’action et le contact humain

Il serait illusoire de croire que la compétence se réduit aux diplômes obtenus et à la longueur d’un CV. La scène, tout comme le laboratoire, constitue une forge de la persévérance et de l’inventivité. Une femme de théâtre, par exemple, acquiert au fil du temps une solidité hors du commun : gestion d’équipe, direction d’acteurs, anticipation des imprévus, contact direct avec la sensibilité du public, prise de parole, articulation de scénarios, élaboration de concepts… Tout cela relève d’un savoir-faire rigoureux, à mille lieues de l’idée qu’on se fait souvent d’une création artistique purement « fantaisiste » ou « intuitive ».

Au contraire, la recherche de l’excellence dans les arts du spectacle passe par une méthode quasi scientifique : expérimenter, se tromper, rectifier, affiner, répéter sans relâche pour parvenir à la version la plus aboutie. Comment ne pas rapprocher cette démarche de celle du chercheur ou de l’universitaire, qui confronte ses hypothèses au réel, qui revoit ses modèles, qui rédige et qui publie après avoir fait mille vérifications ?

Les deux domaines, loin de s’exclure, sont complémentaires. Et lorsqu’on parle d’évaluation de la qualité de l’enseignement, pourquoi refuser le regard exigeant d’une artiste sur la façon dont on peut transmettre le savoir ou motiver les étudiants ?

### Combler le fossé entre la tour d’ivoire et le terrain

Le populisme attaque souvent « l’élite académique » en lui reprochant son éloignement des réalités sociales. Parallèlement, certains universitaires nient à la fois la valeur concrète des initiatives de terrain et la pertinence d’une démarche plus intuitive comme celle qu’emploie l’artiste. Dans ce double mouvement, on ne fait que creuser le fossé entre l’institution et la société.

Or, ce dont l’université a le plus besoin, c’est justement d’étroites collaborations avec le milieu professionnel, associatif, culturel. Les travaux de recherche gagneraient en impact si les chercheurs pouvaient puiser dans le vécu de personnes qui expérimentent au quotidien les problématiques qu’ils étudient.

L’apport d’une artiste rompue au contact direct avec le public se situe précisément à cette intersection : elle sait comment toucher les cœurs, comment faire passer des messages complexes, comment résonnent les récits dans l’oreille du spectateur. Autant de leçons essentielles lorsqu’on s’efforce de concevoir des programmes d’enseignement qui sollicitent la curiosité et l’engagement des étudiants. Il ne s’agit pas de renier la théorie, mais de s’assurer qu’elle ne se coupe pas de la réalité ; il ne s’agit pas d’invalider la démarche universitaire classique, mais de la dynamiser par une approche plus sensible, plus interactive.

### Un symbole d’ouverture et de diversité

La nomination d’une femme issue du milieu artistique est un signal fort, pour peu qu’on veuille bien le reconnaître : cela montre que l’institution n’est pas fermée à la pluralité des chemins, qu’elle valorise la pensée critique qui peut naître hors des cadres habituels. Cette pluralité est d’ailleurs un facteur d’équilibre : lorsque la formation, la recherche et la vie culturelle avancent conjointement, la société s’en trouve généralement plus apte à innover, à résoudre des problèmes complexes et à intégrer la jeunesse.

À l’inverse, lui refuser sa place au motif qu’elle serait « seulement » une actrice et une metteuse en scène, c’est rabaisser la culture au rang de loisir superficiel, c’est nier l’importance cruciale de la créativité humaine dans la production de savoirs. Dans un pays qui aspire à un essor économique et social, réduire la mission de l’art à l’ornement est un non-sens. On prive ainsi l’enseignement supérieur d’une force de proposition capable d’aborder différemment l’évaluation des programmes et la gestion des cursus.

### Le poids des préjugés : quand la réussite devient suspecte

Ce rejet d’une artiste dans l’espace académique vient parfois d’une forme de jalousie ou de méfiance à l’égard des parcours atypiques. Il y a, dans nos sociétés, une tendance à ne reconnaître l’excellence que lorsqu’elle respecte un modèle convenu – le bon élève, le doctorant, l’enseignant qui cumule les mérites selon les règles.

Qu’une femme, venue de la scène et s’étant battue pour se faire une place, vienne bousculer cette vision, cela dérange. Son succès, au lieu de susciter l’admiration, provoque des attaques sur sa personne, comme si le fait d’avoir conquis les planches lui ôtait toute crédibilité sur le plan de la réflexion et de la gouvernance.

Plus profondément, on peut se demander si la société n’a pas tendance à percevoir l’art comme un danger lorsqu’il pénètre des sphères jugées « rationnelles ». Peut-être est-ce parce que l’art invite à la subversion, au questionnement, au doute, à la remise en cause des conventions. En s’installant dans un conseil d’administration ou une commission d’évaluation, il porte un regard neuf, interpelle les habitudes, fait émerger des critiques qu’on ne veut parfois pas entendre. Mais n’est-ce pas précisément ce dont une institution a besoin pour se réinventer et se perfectionner ?

### Plaidoyer pour l’alliance de la théorie et de la création

La présence d’une experte artistique au sein d’une instance de l’enseignement supérieur ne doit pas être considérée comme une faveur ou un acte symbolique purement décoratif. Elle doit être vue comme un catalyseur susceptible de provoquer de nouvelles dynamiques : nouvelles manières de penser la pédagogie, de développer l’esprit critique chez les étudiants, de sensibiliser la recherche aux vrais besoins du terrain, de créer des projets novateurs entre les universités, les compagnies de théâtre, les associations culturelles et les industries créatives.

Ce sont autant de pistes pour faire dialoguer l’abstraction et l’expérimentation, le quantitatif et le sensible.

Oui, l’artiste est légitime lorsqu’il s’agit d’imaginer ce à quoi doit ressembler un cursus moderne, inclusif, tourné vers la résolution de problèmes concrets. Oui, son approche peut éclairer la façon dont on évalue la qualité d’un programme : la qualité n’est pas qu’une question de critères techniques, elle se juge aussi à la manière dont les étudiants sont formés à la curiosité, à l’initiative, à la collaboration.

Oui, il faut saluer la venue d’un profil singulier, capable de casser la routine et d’apporter un souffle créatif là où l’on a trop souvent l’habitude de comptabiliser des données sans se demander si elles correspondent à la réalité vécue.

### Pourquoi défendre et soutenir cette nomination

La polémique autour de la nomination de cette artiste au sein d’un organisme chargé de l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur ne fait que révéler, par contraste, l’indigence d’une vision trop fermée de la compétence. Refuser à l’art sa place dans la réflexion académique, c’est oublier que l’éducation se construit aussi grâce à la sensibilité, la transdisciplinarité, l’adaptabilité. C’est passer à côté de l’innovation sociale, de la force de questionnement, de la capacité d’empathie que procure l’expérience créative.

Soutenir cette femme, c’est plus que défendre une personne injustement attaquée : c’est affirmer que la société tout entière a besoin de l’alliance entre l’art et la science, entre le théâtre et l’université, entre la réflexion méthodique et l’intuition sensible. C’est considérer que les diplômes, s’ils sont précieux, ne constituent pas le seul critère de l’expertise, et que la légitimité peut naître d’un autre type de capital : celui du terrain, de la scène, des rencontres humaines, des projets concrétisés et de l’inspiration partagée.

À l’heure où l’on parle tant d’interdisciplinarité, d’innovation et de rapprochement entre le monde universitaire et la société civile, n’est-il pas évident qu’une artiste reconnue est précisément l’une des figures les plus capables de jouer ce rôle de pont ? Loin de menacer la crédibilité de l’institution, sa participation à la prise de décision est la promesse d’un débat plus riche, d’une écoute réciproque, d’un engagement collectif renouvelé.

Qu’on ne s’y trompe pas : c’est bien cette ouverture d’esprit qui fera avancer l’enseignement supérieur, et non le repli frileux qui cherche à évincer une voix singulière. Défendre cette nomination, c’est, au fond, défendre l’idée même d’une éducation qui ne se coupe pas de la vie, mais qui s’y enracine pour croître en liberté et en intelligence.

[Enseignement](https://fr.hespress.com/tag/enseignement) [Latifa Ahrar](https://fr.hespress.com/tag/latifa-ahrar) [Nomination](https://fr.hespress.com/tag/nomination)

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## Commentaires des visiteurs

3

Les opinions exprimées dans les commentaires sont celles des propriétaires et non l'opinion Hespress

- Aziz mardi 14 janvier 2025 - 22:09

  Non messieurs ce n’est pas sa competence qui est mise en cause, loin dela , c’est le simple fait de quelques erreurs sur scene que les Marocains n’ont pas acceptees.-1 add comment Haut de la page
- Pter mercredi 15 janvier 2025 - 16:45

  Soyons sérieux, il faut commencer par le début et non par la fin! L’art et le théâtre doit apporter une valeur ajoutée à l’enseignement secondaire pour maitiser l’art de communication ou l’art d être sociable dans une société plus exigente en matière de soft skills. Pour la qualité de l’enseignement supérieur, il doit être déjà préparé à jouer son rôle dans un théâtre plus complexe et dure.0 add comment Haut de la page
- Lamyae samedi 17 mai 2025 - 21:57

  Tant qu’on a pu nommer un ancien comédien comme Zelensky à la tête d’un pays aussi stratégique que l’Ukraine, pourquoi ne pas, dans le même esprit, confier la direction d’un comité scientifique à une actrice de théâtre connue davantage pour ses dérives que pour ses compétences académiques ?  
   Mais soyons sérieux : cette personne n’a manifestement aucune formation scientifique ni aucune publication à son actif qui justifierait une telle responsabilité. Où sont ses travaux, ses contributions à la recherche ? Quel est l’apport concret qu’elle pourrait faire à un domaine aussi crucial que la recherche scientifique au Maroc ?  
   Il est temps d’arrêter de normaliser l’anormal. Défendre une telle nomination est, à mon sens, une insulte à tous ceux qui œuvrent avec rigueur et engagement dans ce domaine.  
   Et comme l’a dit le Prophète Muhammad — paix et bénédictions de Dieu sur lui : « Lorsque les responsabilités sont confiées à ceux qui n’en sont pas dignes, attends l’Heure. »0 add comment Haut de la page

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