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description: Toujours reléguée au second rang, la langue amazighe souffre d’une “omission” qui dérange ses fervents défenseurs. Les écoles pionnières...
title: L’absence de l’amazigh des écoles pionnières soulevée au parlement
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![L’absence de l’amazigh des écoles pionnières soulevée au parlement](https://f2.hespress.com/wp-content/uploads/2022/05/langue-amazighe-e1652479808421.jpg)

[Zineb Jazouli](https://fr.hespress.com/author/zineb-jazouli "Articles par Zineb Jazouli")vendredi 11 octobre 2024 - 13:15

**Encore parfois reléguée au second rang, la langue amazighe souffre d’une “omission” qui dérange ses fervents défenseurs. Les écoles pionnières, censées donner un souffle de renouveau au système éducatif marocain, semblent “mettre à l’écart” cette langue. Une question soulevée au dôme du parlement. **

A cet effet, Nezha Mekdad, députée du Parti du progrès et du socialisme (PPS) a pointé du doigt l’absence de l’amazigh des programmes des écoles “*pionnières*”. En complète contradiction avec les efforts déployés par le Maroc, s’insurge la députée, cette “*absence*” balaye d’un revers de main l’historique et la lutte des militants pour valoriser cette langue depuis sa constitutionnalisation jusqu’à son intégration progressive dans divers secteurs publics.

Dans une question écrite adressée au ministre de l’éducation nationale, du préscolaire et des sports, Chakib Benmoussa, la députée a souligné que “*le Royaume a fait des pas de géant dans la valorisation du statut de la langue amazighe, principalement en ce qui concerne sa constitutionnalisation et l’encadrement de son intégration dans divers aspects de la vie, tant institutionnels que juridiques*”.

Après avoir noté que le ministère a commencé à mettre en place des écoles pionnières, en attendant l’évaluation de leurs premières expériences et en prévision de leur expansion et de la rectification de leurs lacunes, la députée a exhorté le ministère de tutelle à révéler les critères sur lesquels il s’est basé pour exclure les enseignants amazighophones du bénéfice de la subvention dédiée aux institutions de référence, malgré leur participation aux formations spécifiques au projet.

La députée a également lancé un appel à rectifier cette exclusion et à prendre des mesures pour protéger les enseignants amazighophones des pressions les obligeant à travailler selon des formules non encadrées réglementairement. Elle a demandé au ministère de clarifier la raison pour laquelle les élèves des écoles de référence ont été privés de l’étude de la langue amazighe pendant toute la durée du programme d’apprentissage accéléré TARL, et de prendre des mesures pour garantir que les élèves ne soient plus privés des cours de langue amazighe. 

A cet égard, Nezha Mekdad a demandé au ministère s’il dispose d’une stratégie claire pour compenser les élèves qui ont été privés de l’étude de cette langue durant cette période.

Dans le cadre de l’élargissement du nombre d’écoles participant au programme TARL, la députée a demandé des précisions sur les moyens garantissant que la langue amazighe fasse partie des programmes éducatifs de ces écoles, conformément aux engagements de la Constitution et aux dispositions de la loi-cadre visant à renforcer le pluralisme linguistique.

Au moment où les écoles pionnières connaissent une expansion remarquable au Maroc, cette omission vient braquer les projecteurs sur les “*failles*” de cette relance éducative. En ce sens, la députée a insisté sur la nécessité de revoir les modèles d’apprentissage pour assurer l’inclusion de la langue amazighe, partie phare de l’identité marocaine.

[Ecoles pionnières](https://fr.hespress.com/tag/ecoles-pionnieres) [Langue Amazighe](https://fr.hespress.com/tag/langue-amazighe) [Ministère de l'Education nationale](https://fr.hespress.com/tag/ministere-de-leducation-nationale) [Nezha Mekdad](https://fr.hespress.com/tag/nezha-mekdad) [TaRL](https://fr.hespress.com/tag/tarl)

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