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![El Ouardi: L'élève, première victime de la tension dans le secteur éducatif](https://f2.hespress.com/wp-content/uploads/2023/11/enseignement-sit-in3.jpg)

*© Mounir Mehimdate*

[Zaina Jnina](https://fr.hespress.com/author/z-jnina "Articles par Zaina Jnina")mardi 28 novembre 2023 - 13:42

**Au terme de plus de six semaines de manifestations, des parents, des experts et des internautes ont émis des appels en faveur de l’arrêt des grèves des enseignants, soulignant l’importance de garantir les droits humains et constitutionnels des enfants scolarisés de manière équitable.**

Le droit à l’éducation, ancré universellement dans le droit international, les constitutions et les législations internes des États, assure un accès équitable et ininterrompu à tous les citoyens. Ce droit, entremêlé avec le principe de continuité, constitue le fondement du savoir et de la connaissance, indique Abbas El Ouardi, professeur de droit public à la FSJES de Rabat et directeur général du journal africain des sciences politiques.

L’enseignant occupe une position éminente et stratégique dans tous les systèmes éducatifs comparés, jouant un rôle fondamental dans l’éducation de la jeunesse, l’éradication de l’analphabétisme et la lutte contre le décrochage scolaire. Il garantit ainsi aux nations l’éducation des générations futures, en accord avec les principes de l’humanité et de l’identité, a-t-il dit à Hespress FR.

« *Le Maroc connaît une interruption sans précédent dans le secteur de l’éducation au sein de nos écoles publiques, une situation que nous n’avons jamais connue au fil des années*« , précise l’expert, qualifiant cela de « *désagrément auquel nous ne pouvons plus faire face ».*

Et d’ajouter:* « La première et la dernière victime de cette situation est l’élève, se retrouvant confronté à un gaspillage scolaire et à une perturbation cognitive, privé de son droit universel et constitutionnel à l’éducation et à l’accès continu à ses institutions depuis près de soixante jours*« .

Le professeur de droit tient à souligner qu’il n’attribue aucune responsabilité particulière à une partie quelconque pour entraver le droit à l’apprentissage dans le pays. Cependant, en analysant cette situation inhabituelle au sein de l’école marocaine, il choisit d’abord de se pencher sur les causes profondes de l’obstruction de l’école et d’explorer des solutions potentielles susceptibles de redonner vie à ses salles de classe.

Selon El Ouardi, la racine de cette situation découle principalement du déficit de dialogue entre toutes les parties concernées du secteur. L’élaboration du système fondamental à l’origine de cette problématique est étroitement liée à ce manque de communication.

« *Il aurait dû être traité de manière continue à travers un dialogue approfondi et une participation étendue de toutes les forces syndicales impliquées. Il était nécessaire d’élargir la période de consultation pour* *permettre l’expression des opinions, suivie de la formulation de commentaires et de solutions de manière collaborative*« , a-t-il expliqué.

Cependant, il est important de souligner que l’interruption des missions éducatives nationales des enseignants, bien que compréhensible dans le contexte actuel, ne peut être considérée comme une solution fondamentale pour faire face au gouvernement, met-il en avant. Du point de vue juridique, note l’expert, cette interruption viole le principe de continuité du service public et entraîne des inégalités entre les élèves, en plus du gaspillage éducatif.

« *Sans émettre de jugement sur le droit constitutionnel de l’enseignant à faire grève, il est à noter qu’en l’absence d’une législation réglementaire appropriée, il aurait été plus bénéfique que les enseignants fassent preuve d’innovation en renonçant à l’individualisme. Ils pourraient adopter un esprit patriotique élevé tout en défendant leurs droits légitimes au sein même du système éducatif*« , estime le professeur.

Il poursuit: « *Cela pourrait se faire par le biais des canaux de lutte, notamment les syndicats, qui disposent des mécanismes nécessaires pour faciliter le dialogue, que ce soit avec le département de tutelle ou avec le chef du gouvernement*« .

Pour El Ouardi, le dialogue représente le fondement logique et pragmatique permettant de surmonter cette phase exceptionnelle de l’histoire de l’éducation et de la formation dans notre pays. L’aboutissement d’un accord entre le gouvernement et les représentants des syndicats indique une relance du dialogue entre les deux parties. Ceci constitue également un appel direct au retour des enseignants à leurs positions habituelles, laissant à leurs représentants le soin de négocier cette question dans l’intérêt supérieur de l’élève.

En conclusion, il estime qu’il est donc impératif que les syndicats ouvrent un dialogue interne à la suite de leur récent accord avec le gouvernement. Cette démarche vise à encourager leurs membres à retourner à l’école et à maintenir le dialogue constructif pour atteindre un équilibre entre les capacités de l’État et les revendications légitimes des enseignants. C’est un processus qui peut être géré de manière progressive afin de résoudre définitivement ce dossier.

[Abbas El Ouardi](https://fr.hespress.com/tag/abbas-el-ouardi) [Education nationale](https://fr.hespress.com/tag/education-nationale) [Enseignement](https://fr.hespress.com/tag/enseignement) [Grèves](https://fr.hespress.com/tag/greves)

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