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description: Entre gêne et haine, nombreux sont ceux qui n’aiment pas les mathématiques, les détestent même ! Singapour semble avoir trouvé la solution, depuis 1982,
title: Mathématiques-apprenants, comment remédier à ce « je t’aime, moi non plus » ?
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*math problems on graph paper with pencil*

[sara afifi](https://fr.hespress.com/author/sara-afifi "Articles par sara afifi")samedi 1 septembre 2018 - 03:00

Entre gêne et haine, nombreux sont ceux qui n’aiment pas les mathématiques, les détestent même !

Singapour semble avoir trouvé la solution, depuis 1982, le pays ne cesse d’être en tête des listes de classements.

Sur quoi se base cette « méthode de Singapour » qui réconcilie plus d’un avec les fameuses mathématiques ?

**Partir sur des bases concrètes, pour pouvoir cerner l’abstrait par la suite**

Le recours aux objets est apparent dans cette méthode, selon les spécialistes du domaine, la manipulation d’objets forge la réflexion mathématique. Le rapport aux mathématiques doit être palpable, et le recours à des objets est primordial, cela permet d’expliquer les rapports entre les différents objets ainsi que les dissemblances entre eux.

**Explorer et découvrir**

« Quand un enfant tient un objet et dit je vois 2 ou 4 trous, il va vite comprendre ce que c’est qu’un nombre pair », déclare Monica Deagoy, mathématicienne, au journal le Monde. Il s’agit d’une visualisation du rapport aux mathématiques.

Selon la scientifique, pour qu’un enfant soit un bon matheux, il faut que sa pensée soit valorisée, il ne doit pas avoir l’impression de dire des bêtises « on doit construire sur ce que l’enfant dit », ajoute-t-elle.

**L’erreur est importante**

Il faut utiliser l’erreur pour introduire d’autres cours ou d’autres thèmes. Il faut montrer aux élèves que ce qu’ils ont trouvé est intéressant, afin de susciter leur curiosité et de la nourrir davantage. La mathématicienne évoque une expérience qui concrétise cela : sur un support, les élèves devraient créer la symétrie d’une forme. Deux réponses ont été proposées, une est correcte, et l’autre n’a pas été considérée par la mathématicienne comme une erreur.

« Si l’élève a ignoré l’axe et a fait une sorte de translation, nous devons lui faire savoir qu’il s’agit d’un autre cours et que son erreur a été utilisée par le professeur pour introduire une autre base », déclare-t-elle

Cette méthode a démontré qu’en ayant recours à ces petites astuces, l’élève se débarrassera de sa peur et n’aura plus horreur de commettre des erreurs ou de se tromper. Grâce à cette méthode l’élève tissera un lien direct avec les mathématiques, et sera encouragé à exprimer son idée sans avoir à se soucier d’être moqué ou rabaissé

[Education](https://fr.hespress.com/tag/education) [Mathématiques](https://fr.hespress.com/tag/mathematiques) [Méthode de Singapour](https://fr.hespress.com/tag/methode-de-singapour)

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